基础教育阶段学校教育的主要功用是“学生的习惯养成和思维训练”。学校开展的每一项工作，出台的每一项制度，设计的每一次活动，都有一个目标以满足、促进和提高学生自身发展为目的，培养学生的的综合能力。贯彻新课改的育人，促进素质教育的全面落实，利用多元化评价方式，促进学生全面、和谐、多元发展。通过良好行为习惯的养成和有效的思维训练、特长培养、能力促进来培养德智体美等全面发展的一代新人。良好习惯的养成，比获得知识更重要。叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”作为学生，大部分时间在校园度过，学校这个对他们的影响很大。可以知行结合，培养并巩固学生良好行为习惯。
一、以制度规范行为，以制度引领行动。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识，整合“素养、文化素养、运动与健康、审美与情趣、实践与创新”五个维度的评价。根据学生不同的身心特征、年级特征，开学初可以让学生集体讨论制定《班级公约》，每位学生签名承诺，形成潜意识的约束。
二、重视教育能力的培养。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行教育的教育，才是真正的教育。”教育能力的增强，是良好行为习惯养成的有效保障。要培养学生教育能力，就要以学生为本，体现“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。可以尝试实行班级自治管理，让学生积极主动，敢于管理，愿意去管理，有能力去管理，自觉投身班级管理。全班学生在班主任所列岗位中根据自己的能力及喜好自行选择岗位，承担班级管理任务，参与班级管理。为了使管理有序，彼此协调统一，需要对一些职责进行明确。如常务班长除给学生请假和不能擅自对学生进行惩处外，全权管理班级的一切事务，督促其余的工作，安排值周组的值周工作等。常务班长助理负责协助组长落实小组管理，安全和纪律出勤。秘书长负责班级学风建设和督促学科代表。生活委员负责卫生打扫的监督及有疾病学生的晨检、班级文化建设等。文体委员负责每天的“两操一活动”的组织、监督等。最后，培养管理的能力，是养成教育的归宿点。教育的目的是什么?是为了不教。在育人过程中，学生能积极主动参与到教育常规管理中来，让学生自主管理、管理，班主任就能从繁锁的常规事务中出来，学生就能培养起良好的行为习惯。
推荐：