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有一回,几位刚进厂的职工穿着背心在干活,车间安全员上去,不听.安全员找来他们的班长,一吆喝,马上他们就穿上了工作服.这是呢除了因为青年刚进厂不还不适应安全规章制度的约束外,班组长对他们的约束力比较大则一个显而易见的重要原因.
在安全管理中影响约束力的因素主要有两个一个是约束半径,二是人际关系.这两者往往又是互相关联的.一般说,约束半径越小,人际关系越紧密,约束效力也就越强.此外,管理者的权威性也是影响约束力的一个因素,软约束尤其是的.
所谓约束半径,这是指的是某一级的安全管理的范围.如厂一级门直接管理到每一个职工,约束半径就很大,工作中难免有疏漏,影响约束效力的发挥.而通过厂→车间→班组分级管理,划小约束范围,就易于明确职能,强化约束,能使各项管理措施具体化.
第一层次为性的,指的是对已经出现并已发现的人的不安全和物的不安全状态加以、和整改,使其演化为事故.这一层次的管理特征是对不安全因素的围追堵截,虽有作用,但主动性.它对事故本身有预防作用,而对产生事故的原因（即隐患）却少有预见,因较低的管理层次.如果仅停留在这一层次,则安全生产状况难以稳定,更难以改善.
防范性的.指的是应用已有的实践经验和现代化管理的等,特定情况下易出现的不安全因素预先采取措施,以防止出现事故；如盛夏易出现劳保穿戴的违章现象；寒冬易发生机加工戴手套操作的不安全.其特征是预防为主,它通过减少或防止隐患的出现来防止事故的发生.防范性的.指的是应用已有的实践经验和现代化管理的等,特定情况下易出现的不安全因素预先采取措施,以防止出现事故；如盛夏易出现劳保穿戴的违章现象；寒冬易发生机加工戴手套操作的不安全.其特征是预防为主,它通过减少或防止隐患的出现来防止事故的发生.
第三层次可称为建设性的管理.它着眼于广大职工安全意识和安全素质的提高,使大家认识到搞好安全生产是自己的大事.如安全合格班组建设、活动和标准化作业等就是很形式.其主要特征是以人为本、全员参与、充分代现了对人的关心.
宁可听骂声,也不要听哭声作为安全员本身,有为了他人的平安与幸福,自己忍辱负重的奉献是可贵的,但除上缩写外,说法别无可取、不宜,更就应以此来要求或评价一个安全员的工作.因为第一,说法不利于提高安全的积极性,试想一下,如果安全员听哭声,就是听骂声,那是个什么滋味,长此以往谁还愿干第二,说法不利于改进工作方法及提高管理水平.光靠得罪人、听骂声来维持企业的安全生产会是的一个水平呢
从某种意义上讲,安全工作是为人消灾祛祸的,与得罪人风马牛不相及,得罪人现象实际上就是安全管理缺陷的某种表现,是管理过程中的和冲突,起着削弱管理效能的作用,现象一多,说明安全管理处于一种被动状态,对搞好安全生产并无积极意义.
由此可见,要提高安全管理水平和管理效能,努力减少得罪人现象是必要的,也是可行的,这也就是我们探讨得罪人现象的目的.安全工作敢抓敢管需要,但善抓善管才能更上一层楼.
在安全管理工作中安全意识是出现频率很高的词语.如分析事故和违章现象时,常用到安全意识淡薄,安全意识薄弱等.安全意识又往往受其他因素的作用,从而产生各样的外在表现.
例二,某厂两个车间在一台双梁吊车检修竣工交接时,双方对检修质量有些意见分岐,负责检修的技术员情绪激动,违章站在钢丝绳卷筒上与争论,正好有一位青工拨动了制动闸的一个部件,卷筒滚动,技术员被卷入设备,骨盆骨折.从安全意识角度分析,技术员是因情绪激动干扰了对不安全因素的,青工是由于而预见自己可能产生的后果.
上述两例,有的是安全意识淡薄,有的则,但总的说来,他们的安全意识都有缺陷.所以,我们在安全教育、安全管理时,要努力使广大职工树立的应是健全的安全意识.
树立稳定而健全的安全意识一件简单容易的事,也仅靠强调提醒注意安全就可以达到目的的.健全安全意识的形成应有一定的条件,首先是要足够的、正确的安全生产知识和技能,能及时识别生产过程中的不安全因素,并懂得如理；其次是平稳的心态情绪,安全意识就容易受到内外因素的干扰.
我们在安全管理和教育中如能注意上述问题予以正确引导,就能更有效提高广大职工的安全自觉性,使安全管理上升到一个较高的层次上来.
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