1.4.1内涵概念 互动式教是指教学过程中,教师与学生,学生与学生之间发生的相互联系、相互依赖的教学活动,是思想政治理论课教学的重要方法和手段。 1.4.2内涵 目前,对于互动式教,学界还没有一个统一的权威的定义,我认为,互动式教学是因传统的思想政治课教学模式存在现实困境而提出来的。传统的思想政治理论课只强调教师的作用而忽视学生的主体地位,使学生的主观能动性的发挥受到了,由此出现了教师中心论,在思想政治理论课课堂上,学生被动地接受知识,了学习思想政治理论课的兴趣,形成了学生上课只是做笔记,考试背笔记,死记硬背的现象。现代教育理论强调要以学生为中心,主张教育教学过程是师生交往、双向互动、教学相长的过程,师生互动的本质是在教与学的过程中,教师通过,激发学生的学习积极性,学生经过思考、判断、选择,真正将教师传授的知识和价值观念内化。互动式教促进学生知识的增长和能力的培养,其在思想政治理论课中的运用是由它的课程性质决定的,提高教学实效性,是实现思想政治理论课教学目标的客观要求。
动物行为谱的定义与描述的包括初步观察(Initial observation )、描述行为(Behavior description)、选择行为谱(Screen behaviors and develop the ethogram)和定义行为(Definition of ethogram)4个阶段[51]。在进行观察实验之前,先对研究对象进行预观察,统计出研究对象的行为活动有哪些,为区分不同的行为,对这些行为进行准确的描述与定义。 初步观察是一种粗略的、旨在了解和描述动物及其行为的方法。它有助于提出科学问题并提出假设,以及选择合理的测度指标与记录方法。根据实际工作的经验,初步观察的数据最终实验处理分析的参考数据,确保实验结果的准确性。 描述行为,根据初步观察的结果对行为结构(Structure)和行为结果(Consequences)的进行描述。所谓行为结构指行为的外形、表达的形式或时间分配模式,一般用目标动物的姿势和运动来描述,重点强调行为发生的过程。比如大熊猫的修饰行为就是对行为结构的描述,它包括个体以爪抓或嘴舔毛、蹭痒等行为。行为结果是指动物行为对周围、其它个体或动物自身的影响。行为结果不涉及行为的过程。比如占得领地和参与繁殖就是对行为结果的描述。 选择行为谱是一件非常困难同时又十分重要的事情。特有的、高度定型化的行为曾被早期的行为学家称为固定反应模式(Fixed action patterns,FAP)[86],如银鸥(Larus argentatus)向巢中衔蛋的行为[49]。但有些行为很复杂不容易被清除的区分,比如育幼行为中抱仔与哺乳就很难区分。幸运的是早期的研究人员已经为我们编写了一些可以借鉴的行为谱。因此,我们可以借鉴已有的行为谱,结合实际的预观察结果,选择和定义研究对象的行为谱。 在实验前,准确定义各种行为并制定一个统一完整的行为谱,是确保行为学研究结果准确可靠的关键[53]。建立的行为谱,必须满足以下条件:1)针对所要回答的问题,行为谱必须具有足够的、详细描述行为的行为目录,而且如果可能还需要提供一定的背景信息和详细描述。对于不容易区分的行为,最好补充一个划分的标准,以便在使用过程中保持一致性;2)每一种行为定义必须十分准确,并尽可能地概括有关该行为的各种信息;3)每一个行为目录应该具有相对的性,对同一行为事件的命名不应因记录方法不同而使用不同的名称;4)分类目录具有同源性,即包括在同一行为目录中的所有行为应该处于同一个研究水平,比如个体水平与种群水平以及生理水平的行为显然不同。鉴于这种状况,在正式开始行为研究之前,花一定的时间整理和制定行为谱是很有必要,也常有益的[51]。
1.2 动力系统的概念 1.3 内在运行机制 2.1 经济水平的制约 2.2 传统政治的影响 2.3 社会的影响 3.1 要正确认识政治发展动力系统的不平衡性,贯彻让一部分地区先发展先进行试验然后逐步实现全国政治的共同发展的政策理论。 3.2 要全面理解科学技术在政治发展动力系统中的主要地位 3.3 要着重强调的重要性 3.4 要特别重视政治发展中反馈机制 3.5 要充分利用政治动力系统的性, 贯彻对外的政策 党的报告曾明确指出:必须把发展作为党执政兴国的第一要务。[1] 工业以来,生产力的不断发展使世界发生了重大变化,同时,政治也一样,得到了不断的发展;全球化的世界中,政治的发展对一国综合国力越来越重要。政治发展这个问题不仅对广大的发展中国家来说是一个挑战,对发达国家来说也很严峻。我国因为人口众多,在某种程度上造成了经济发展和政治发展的两重压力。因此,开展当代中国政治发展的动力系统的研究对于促进我国的政治发展有很重要的现实和理论意义。 从古至今,政治发展没有一个明确的概念,从一般来论,政治发展分为严格要求和宽松定义两种。从宽松定义上讲,是指国家政治现代化与传统政治发展为现代政治过程的政治发展,它只是说,发展中国家的政治发展;从严格要求上来说,政治发展是指人类所有的政治共同体从传统政治向现代政治发展变化的一种形态。换句话说,政治发展就是一个国家或全球的政治系统从低级向高级发展演变的正向的一种变化过程,当前政治发展的主要趋势是从非政治向政治发展变化。 因广义的政治发展太过宽泛,难以论证,故此,本文将从狭义上讲述政治发展。也就是主要界定在发展中国家的政治发展,就中国目前的情形而言,主要是指政治体制。政治体制是指在一定的历史阶段,一种政治体制从不稳定、不完善到逐渐稳定、完善的发展变化过程。 政治发展研究的两大主题是政治和政治稳定,两者关系的具体表现是政治稳定是前提,政治是。在政治发展的过程中,动力系统是目标与现实的连接中介的政治发展。因此,政治发展的前提和基础就是政治发展动力系统的有效配置。 当前中国政治的发展尚需动力来推动,因此展开政治发展动力系统的研究对促进中国政治发展实践和构建中国政治发展理论都是极富价值意义的。 政治发展的动力系统是一个多层次的综合动力系统,它是由相互作用、相互制约的动力系统组成的,主要包括根本动力系统以及其他动力系统两个层次。 政治发展的根本动力系统是社会基本矛盾运动。随着生产力的不断发展,生产关系不断变革,其中包括个人与个人、个人与社会、个人与国家之间的关系,导致经济基础发生变革,随着上层建筑也或慢或快地发生变革,从而改善人民生活的方式方法,改变人与人之间的政治关系,促进政治的不断进步与发展。 从字面意思可看出,政治发展的其他动力系统就是除了政治发展的根本动力系统以外的动力系统,它涉及的范围很广, 主要包括: (1)第一动力系统。它是解决根本动力系统的方式方法所构成的系统。科技是第一生产力。在当今社会,科学技术是政治发展的第一动力,成为提高国家综合实力的核心力量。 (2)目标动力系统。人类进行的所有活动都带有各自的一定的目标。如教师上课有教学目标,学生学习有学习目标。同时,目标具有明确的方向性,它可以激励和鞭策人们用行动去实现自己的目标。不过,目标具有双重性,适应一定阶段社会发展规律的目标能够激发人们参与活动的积极性与兴趣, 成为推动政治发展的巨大动力;反之,则会阻碍政治的发展。 (3)人的需要系统。社会上各种各样的变化可是说是由于人类的各种各样的需要所引起的,政治发展也一样,需要是促进政治发展的动力之一。马克思曾指出: 人的需要和利益是人类社会存在和发展的首要前提。[2]由此,如果中国的政治掌握在少数人手中,代表极少数人的利益,满足少数人的需要,就会阻碍中国政治的发展。反之,则会推动政治的发展。 (4)动力系统。动力主要有两个作用:一是为现实的政治活动提供理论指导、价值取向和行为规范;二是生产各种各样的产品满足人们日益增长的需求, 从而提供和人类政治发展的理论动力。马克思恩格斯曾说过, 人类社会有三种生产性活动始终贯穿在政治发展过程中。如果社会生产出来的政治产品可以满足人们现实的需要,使人的需要得到满足, 那么就可以较好地调动人们生活的积极性,促进政治的较好发展。 (5)理论动力系统。我国经过长期、反复的实践,形成了以马克思主义、思想、理论、重要思想、科学发展观为指导的理论动力系统。每个理论都有各自的作用与功能,都促进了一定时期政治的发展。比如重要思想的提出,进一步回答了建设一个什么样的党和怎样建设党的问题。党作为促进当代政治发展的领导核心,不断提高党自身的领导素质,加强党自身的领导能力,不断促进当代中国政治的发展。 政治无时无刻都在发展,而且在发展过程中还会出现这样和那样的问题。因此,我们迫切需要党有马克思恩格斯创建马克思主义的胆识、不断进行实践、不耻下问的态度、积极吸取借鉴先辈们的优秀;同时,结合本国的国情,虚心地向他国学习,总结经验,扩展视野,创造出新的理论;只有这样,我国的政治才会不断进步与发展。因此说,实践基础上的理论创新是一国政治发展的动力来源。 通过以上分析可得, 政治发展的动力系统是一个内涵丰富的、具有多层次的繁杂的动力系统。其中, 最根本的动力系统是社会基本矛盾系统,其他动力系统发挥其动力作用需要通过根本动力系统才能实现。这也了, 社会上其他一切动力的前提是社会基本矛盾运动。要解决好政治发展动力系统问题, 首先是要大力发展经济,因为它构成了政治系统演化的一条主线,是政治发展的根本动力,其他的动力由它决定,或通过它实现其功能。 内在运行机制是指一个系统充分作用时,其内部组成要素之间的一种组织结构与形态。政治发展动力系统的内在运行机制就是为了推动政治发展,动力系统的内部组成要素之间的一种关系。政治发展的动力系统的组成要素之间具有一定的顺序性,政治发展的动力系统如何发生作用就取决于其内在运行机制。 政治发展的动力系统同其它任何系统一样, 事物发展变化的一般规律,其内在要素的运行从杂乱无章统一,又从新的杂乱无章新的更高层次的统一。就这样不断地循环着,不过这种循环是向前的进步的。政治发展的动力系统的各组成要素在不断循环发展中, 符合现实社会发展的要素不断地强化;而那些不适应现实社会发展要求的组成要素, 其力量逐渐衰落和,并且最终为新的动力所取代。因此,研究政治发展的动力系统, 就是要研究促进我国政治发展的各种动力系统,使之能够发挥动力系统的整体功能,从而更好地促进政治的发展。所以必须做好各主要动力,同时加强大国合作之间的协调,提高系统的整体作战能力。 以来,中国政治发展取得了突破性的进展,但是我国作为全世界最大的发展中国家,并且与国家还存在一定的差距,依然面临着政治发展方面的诸多矛盾与挑战,主要表现在以下各方面: (一) 受经济水平的制约。经济是基础,政治是经济的集中表现,政治上层建筑到经济基础发展的制约。而我国经济发展跟发达国家还存在较大的差距,中国的经济未能很好地为政治的发展提供充足的支持。具体表现在: 在现实的经济背景中,经济发展与经济体制的不断推进,但是在政治发展过程中,经济发展与政治体制步伐不一致,主要表现为政治体制滞后于经济的发展。比如某些管理体制、机制、方法适应传统的计划经济,而不随着生产力的发展进行,并把它运用于当今的市场经济中,导致经济发展不充分,甚至畸形发展,之后经济体制的步伐跟不上经济发展的现实要求,人民生活的积极性得不到充分的调动,从而阻碍政治的发展,使政治的发展缺乏动力。 政企不分是计划经济的,管着企业,大小事情统管统包,企业没有自主性、自主权,导致企业没有生产积极性,使社会经济的发展受到,同时也使的根本性质得不到体现,阻碍了政治的发展,导致了社会政治的。 市场经济本质上要求、、平等、法制,这些本应成为政治发展的动力,但是因为市场经济体制的某些不规范,使之不但没有很好地成为政治发展的推动力量,相反还阻碍了政治的发展。 (二) 传统政治的影响。一些传统的因素如传统文化、传统心理等深深地影响着中国的政治发展,具体而言,表现在以下几方面: 中国传统政治一直以求稳为主旨,者为了达到稳定的目的,有时政治的发展甚至是整个社会的发展。者不仅把所有的都掌握在自己手上,所有的事情总是自己一个人说了算,而且不愿意分权给百姓,导致百姓的热情不高,觉得政治跟他们无关,阻碍政治的发展。 外国的政治一般是自上而下的,相反,中国的政治一般自下而上,主动性不够,从而使中国的政治缺乏来自上层的、内部的动力。 只关注当前的政治,而不关注关心未来政治的发展。存在头痛医头、脚痛医脚的现象,不能很好地解决存在的问题,治标不治本。 生活的意识淡薄,觉得国家政治的发展与自己无关,政治发展是国家领导人及其国家工作人员的事,不能很好地行使自己享有的的政治与必须履行的政治义务,政治主体的作用得不到相应的发挥与体现。就如选举人民代表大会的代表,选举村民委员会时,选自己的亲人、跟自己关系好的朋友或那些给了或能给自己好处的人。 当前经济社会,个人主义、拜金主义、、、以权谋私等现象盛行,每个人都只关注于与自己相关的利益,特别是现阶段只关心、关注经济利益,并且有的官员为了自己的经济利益进行权钱交易,利用为了自己的亲戚朋友谋职位,而导致缺少对政治发展的关注,阻碍了政治的发展。 一方面,在历史的影响下,一些外国西化、分化中国,导致以保持政治的稳定为目的,阻碍中国的政治发展。另一方面,外国通过电视等媒介用言论影响中国的思维、想法,导致国民对中国政治的发展产生怀疑,比如问题等,阻碍了中国政治的发展。 政治发展的动力系统观是促进我国政治快速发展的理论基础,这种系统观对于建设具有中国特色的社会主义具有重要的实践意义,需要正确地认知与评价。 正如世界上没有两片相同的叶子,动力系统内部各组成要素也一样,各自有各自的特点;同时,它们之间发生相互作用的方式方法也是有差别的, 竞争与合作同时存在,一种状态下是合作,在另一状态下则是斗争, 所以呈现出动力系统的绝对不平衡。因此,为了更好地促进我国政治的发展,结合我国的国情,必须实行先富带后富的经济发展战略,东部先发展带动部发展方式,这也符合政治发展的一般规律。 科学技术是第一生产力, 贯彻和落实好国家的科教兴国战略思想, 积极培养具有创新的高素质的社会主义建设者和人。在21世纪, 科学技术对政治的发展越来越重要,表现为科学技术影响的方式与方法。从我国国情出发, 实现科教兴国战略培养高素质的政治人才对政治的发展具有重要的作用。 生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾仍然是我国社会主义初级阶段的基本矛盾。当前,可以通过非对抗性矛盾的解决;是完善与发展,通过基本矛盾中不相适应的部分,促进社会的全面发展。因此,在一定程度上说, 也是推动社会主义政治发展的动力之一,可以促进政治的较快发展。 正反两面性是世界上任何事物都具有的特征,并且正反两面都有相应的作用与功能。对一个社会政治的发展来说, 正反馈也有各自的作用,扮演着不同的重要角色。者从正负反馈中得到不同的信息,有利于决策的科学化与化。同时,正负反馈是同一过程的两个方面。要是负反馈在一定时期内占主导, 则社会处于一种相对稳定的状态。反之,则处于混乱的状态。正反馈可以刺激过于稳定的状态;相反,如果,负反馈则可以和调节变革频繁的状态。目前,我国实行网上评政议政、举报损害公共利益的行为,这也是一种负反馈, 目的在于刺激生活的积极性, 从而促进政治的发展。同时,这一过程中如果出现了极端的现象, 我们可以利用负反馈的调控,例如要求网民言责统一,对自己的言论负责;给网民讲诉一些相关的法律知识;同时加强宣传,加强立法等等各种措施, 防止社会政治分化,阻碍政治发展。 21世纪是全球化的世纪,其重要特征之一就是开发性,因此,对动力系统来说是至关重要的。保持动力系统的性对一个国家的政治发展来说, 就意味着给一个国家的政治发展不断地输入了新鲜的血液。当今经济全球化浪潮的冲击下,我国加入到世贸组织等一系列国际组织中,并以积极的姿态主动融入到政治全球化的浪潮中, 为我国的政治发展奠定了有利的国际基础。 综上所述, 对政治发展的动力系统的论述, 是对马克思主义唯物史观的延伸和发展, 是我国政治又好又快发展的保障,是指导我国进行社会主义现代化建设的重要理论。因此,对当前我国政治发展的动力系统的研究具有深刻的理论指导意义和实践指导意义。
政治参与是自国家出现开始就有的政治概念,是社会文明进程的一个重要参量。只不过各个国家对政治参与的真正研究时间不一,而我国学者对政治参与的研究开始得比较晚。经过多年的研究积累,从19世纪80年代到20世纪90年代中后期,我国对政治参与的理论研究进入了全新的发展阶段。政治参与是指自愿地通过各种方式生活的行为。[footnoteRef:0]政治参与是指人民通过投票、组党、加入政治的利益集团等活动,用以直接或间接地影响政治之决定的行为。[footnoteRef:1]王浦劬先生对政治参与的语义作了广泛的追溯,并结合中国的国情提出了这样的观点,即政治参与是指普通通过各种方式参加政治生活并影响政治体系的构成、运行方式、运行规则和政策过程的行为。[footnoteRef:2]基于政治参与概念本身并没有形成固定的含义,且在不同的社会背景下,会得到不断的更新和发展。 [0: 《中国大百科全书.政治学》中国大百科全书出版社,1992年] [1: 陶东民等:《当代中国政治参与》杭州:浙江人民出版1998年版,第102页] [2: 王浦劬《政治学基础》:大学出版社,1995年,第207页] 因此,本文认为:政治参与,也就是,简单来说就是一定的政治主体从事政治的活动。其参与的方式有选举,决策,管理和监督等。其特征有以下几点:第一,政治参与的主体是,是双向地影响政治决策的过程(无论是自上而下还是自下而上的影响);第二,政治参与是一种活动,并且是影响决定的活动;第三,政治参与不仅是指人们主观的,也包括客观的。
德主刑辅是我国理政上千年的根本经验的总结。其中刑在中国古代中是法的代名词,而德则有两层基本的意思:一是为政以德的德,指与法对应的国家与社会治理措施,即者管理社会的方法应该得到人们的认可,符合人民的利益;二是大学之道,在明明德 的德,指的是管理社会的一种方法,即以为人们所普遍认同的价值观念。在其实行的德政中,孔子将德看为执政者的工具;再者行德治,其中的德的意思是指管理国家的方式,在政治中以人为根基,实施仁政,同时要求人们养成的认知,实现人们的管理;最后施德教,德教是培育社会治理能力的手段,最终目标是让百姓自发的用德来约束自己,从而实现自治。 其实刑与德是两种不同的治理社会的方式。德与刑的关系在历史上的主要体现表现在以下的两个方面:第一是国家在管理社会上实行用严法管理官员,用相对宽松的法律对待平民,以实现执政者对人们平常生活的干饶,从而实现以约束社会,实现自治的办法;第二是在管理社会的方法中以古代的礼乐制度与刑罚制度相结合,从而实现管理社会的多样性。其实用一句话概括即是主张作为管理臣民的主要手段,刑法作为必要的补充。
联想法在教学活动中起着重要的作用,老师在引导学生进行联想时,不仅是让学生对新旧知识的一种联系,也是让学生能够产生深刻的记忆的一种方式。这种方式不仅能让教师在教学课堂中活跃气氛,也能够吸引学生的眼球,使学生能够具有较高的学习热情和学习动力。 想要有好的记忆就必须以联想为基础,学生通过对联想思维的培养过程中,不仅可以积累丰富的知识,还可以很好的调动其学习的积极性,使其产生浓厚的学习兴趣,有利于创新思维的开发。 联想法不仅是对新知识的一种记忆,也是对旧知识的一种回顾。在记忆新知识的同时,通过联想的方法能够加强对旧知识的一种巩固,避免遗忘。如果缺乏了联想力,那么对新旧知识只是一种很强硬时的输入脑内,这种强硬的方式很容易让我们的知识产生记忆。而乏味的记忆则会让学生学习的很累,这样也就达不到我们传授知识给学生的目的。俗话说送给别人鱼,还不如别人如何去捕鱼,同样说明了,强硬的知识,不如他如何学好知识。