目前我国正在大力推行素质教育。2014年12月，省教育厅就深化基础教育教学、落实立德树人根本任务、创新育人模式等，提出了具体意见。其中指出要鼓励、支持学生参与策划组织体育节、艺术节等各种主题活动，改进音乐、美术、信息技术、通用技术等课程的命题和考查办法。
乡村中小学音乐教育在整个国民教育体系中具有不可忽视的地位，是建设乡村和谐文化的前沿阵地。按《音乐新课程标准》要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新、合作意识，陶冶情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。然而由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，乡村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远。
据了解，现阶段在很多乡村中小学中，用数学、语文等“主科”抢占音乐课。教学观念陈旧，对音乐教学不重视，认为音乐课只是一门辅修课，在学校教育中可有可无，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有的音乐教室和老师。音乐教师由其他科老师兼任，他们很少受过正规的音乐教育，缺乏必要的音乐素养，教学质量得不到保障；有的学校音乐课形同虚设。虽然每周都安排了音乐课，但是一个月都不一定上得了一节音乐课。有个初二年级学生说：“我们上音乐课就是打开音乐光盘自己听，有时候老师都不来上课，也没学会什么乐器。”以上种种情况对于推进素质教育与音乐教育的发展是很不利的。
首先，教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把乡村中小学音乐教育放在提高全民素质的高度，树立长远的教育眼光，大力音乐教育的新，彻底消除“正课”与“副课”的，把音乐学科摆到与其他学科同等重要的地位。
其次，面对农村音乐教师素质低下的情况，应加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过“走出去学，请进继子求欢来讲”等多渠道，提高教师音乐素质及课堂实践等艺术，达到音乐教师整体素质的全面提高。
最后，加大音乐教育投入，增加音乐设施，改善办学条件，使乡村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容，同时要加大对音乐教辅资料的投入，充分利用现代教学手段(图画、录音、多等)激发学生学习兴趣。
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