该文基于已有的技术接受模型(TAM3)、创新扩散理论以及计算机使用模型(MPCU)，建立了教师微课使用行为影响因素模型并进行了研究。作者以部分中小学教师为样本进行了调研。该文建立了结构方程模型，使用AMOS、SPSS等工具对数据进行了分析。研究发现，有用知与教师微课教学行为意向显著正相关，而易用知和工作绩效又与有用知显著正相关；而外部支持和计算机效能感又与易用知显著正相关。文章所构建的模型对教师微课行为意向的解释度达到了57.1%。文章在上述研究的基础上提出了一些对策。
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