他是一个特殊的园丁，用如山的爱耕耘着特殊教育这片沃土；他是一个特殊的父亲，用淳厚的情拂去残疾孩子生命中的阴霾。他像冬日的阳光，更如和煦的春风，温暖滋润着祖国大花园中那些特殊的花朵。他，就是我县特殊教育学校的肖建国，为特殊教育学校的发展，洒下一腔热血；为残疾儿童撑起一片天空，奉献整个青春的“特殊”校长。
肖建国从事特教工作已有18个年头。为让这些残缺的生命焕发光彩，他深入开展普特融合教育探索与实践，全力推进教育领域综合，助推特教学校转型和普通学校，努力打造城区“精细+精品”特色学校。他说：为了那一双双的眼睛，为了那一声声情真意切的，扎根特教，是我的责任与追求，我无怨无悔。
“聋哑孩子要么是先天遗传性，要么是后天患病所致，为让孩子得到及时治疗，耗费大量物力财力，导致这些家庭大多数都很贫困，如果他们再不能接受好教育，这个家就真的没希望了。”肖建国说，聋哑孩子虽然生理残疾，但他们的教育不能残疾，折翼蝴蝶也应该飞得轻灵，他愿意做护翼人。
1991年，垫江县特殊教育学校（原垫江县聋哑学校）创办，主要承担着全县聋儿语训康复工作、听力言语障碍和智力障碍儿童少年义务教育工作。1999年，肖建国出任该校党支部、校长。当时的特校，百废待兴，很多工作都等着他去做。
“刚来的时候，学校还是一所只招收残疾儿童的6年制聋哑小学，孩子们毕业后，满足不了就业需求，又没有其他学校可读。”肖建国说，为了不让学生失学，他立志将学校改办成集康复、教育、就业培训于一体的九年一贯制义务教育学校。
作为学校校长，肖建国提出了“为孩子奠基，为学生发展引航”的办学，明确了“挖掘学生潜能，补偿身心缺陷，着力职业教育带动教育”的办学目标。
为实现这一目标，肖建国先后与县内一家服装厂合作，教孩子们学习缝纫技术；借助非遗传承大石竹编，向孩子们传授编制技艺……通过一次次探索尝试，走出了一条“校企结合”的职业教育之，目前已有四家企业签约成为学校职业教育就业，仅天圣制药就解决了该校近年来陆续输出的100多名残疾儿童就业问题，就业率达98%，让这群特殊的孩子重拾了对美好生活的信心。
让特校学生拥有正常的生活能力，享受普通孩子一样的学习、生活，更好地融入社会大家庭中，一直是肖建国的心愿，也是特殊教育的根与魂。
“残疾儿童不应该被画上标签，他们更希望得到大家的理解和尊重。”肖建国告诉记者，多年前在一次外出考察中，他看到一所特殊学校，将教学楼的阳台用护栏完全封闭起来，高高耸立的校墙和一道道锁着的铁门，犹如一个将孩子们起来，看着他们渴望与交流的眼神，他的心颤抖着。
“我曾看到过刚进入学校的残疾孩子，因为不适应，又无法用语言表达，用头撞校门，用铁丝扎自己的手等极端行为，但我知道，他们是想用这种方式，老师的关注，得到大家的爱。”肖建国说，其实这些孩子单纯，他们虽然不善于表达，但只要你对他们施以爱心和关注，他们会表现出异常高兴，所以我们应该用更多的爱去他们、包容他们、帮助他们。
2013年8月，文化小学成立，肖建国也了两所学校发展的重任，他带领学校团队，大胆创新，并与高校搭建科研平台，开展了《1+2融合教育模式试点》研究。肖建国说：“其中‘1’代表‘融合教育’这一个，一个校区、一套行政领导班子统筹管理进行融合教育；‘2’则分别指普通学校(文化小学)和特殊教育学校(特校)所对应的两块牌子、特教和两类教师、普通和特殊两类学生、和特教课程及资源、与特教课堂与活动、一般教育和个别化教育的教学模式。”
学校还通过开展“爱心小”、班级结对、监督岗、升旗仪式大课间操和各类比赛活动，让普校学生积极接纳，让特殊学生主动融入，形成良好的融合教育。
“现在学校的康复工作成效凸显。依托学校资源中心的专业教师和先进设备，学校先后受训特殊儿童达120人，其中30名孩子通过康复训练实现了回归主流的目标，一部分受训学生已返回普校就读，多数学生能正常融入社会。”肖建国告诉记者，近年来，该校大力推进素质教育，深入实施体育、艺术、科技“2+2”项目，以课堂教学为突破口，以活动为载体，积极促进学校特色发展和培养学生综合能力。近几年，学校每年都会有3、4名聋生考入聋校高中部求学，现在有5名学生已经升入大学深造。
因为贫困，有些家长不得不让学生辍学。每当面对这样的情况，肖建国总是心急如焚，不已。怀着“让所有的孩子都能坐在教室里读书，学到的技能”的执念，他顶风冒雨，四处筹措经费。他说：“只要还有一个残疾儿童辍学在家，就是我的工作没有做到位。”
为改善办学条件，肖建国多方奔走呼吁，积极为特殊教育事业发展排忧解难，不少企事业单位、社会有识之士纷纷伸出援手，以集体助学、“结对子”、“一帮一”等形式开展扶残助学活动，切实改善了残疾学生的学习、生活条件，实现了残疾学生全免费入学。
如今，残疾学生们早已搬进了漂亮的教学大楼，学生食堂也变了样，寝室里热水器、空调等现代设备一应俱全，操场铺上了崭新的塑胶地毯，文化建设也跟进了，校园变得更美、更绿、更亮了……
特校的学生很“特殊”，由于身体的各种缺陷，有的在无声的天地里，有的在懵懂的世界里，生理、心理和一般孩子有着明显的不同。为了孩子们健康成长，肖建国天天忙得团团转。孩子们学得怎样、吃得怎样、睡得怎样、安不安全成为他最上心的事。
“孩子们体质弱，大多不会照顾自己，半夜突然生病，都是常有的事，肖校长都要亲自过问和解决，只要关系到学生的事，他都特别和。”该校徐老师告诉记者。18年来，不管是不是他值班，他都每天巡查校园。为了使这些孩子得到更好、更贴心的照顾，学校在经费紧张的情况下，还聘请了3名生活阿姨照料141个残疾孩子的生活起居。
一份耕耘，一份收获。肖建国个人先后多次被县委县、县教委评为“先进个人”、“优秀教育工作者”、“优秀员”、“残疾人工作先进个人”。2010年，他被教育部、中残联联合授予首届“交通银行特教园丁”。发表《特殊群体需要特别关爱》、《浅谈聋生不理现状及对策》、《让职业教育引领学校内涵发展》等多篇学术论文。
“我们特殊教育不是博取领导、社会同情的眼光，而是要通过残疾孩子实实在在的变化，让领导、社会看到我们劳动的价值。”肖建国看着在操场上整齐地做着课间操的学生们，满怀信心地说：“献身特教，无怨无悔”是垫江特教人的特教，只要特校需要我，我会和老师们一起干下去。
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