教学是一个师生互动的过程，新课程的实施最关键的是让学生真正参与到课堂教学中来，尤其是物理课堂教学。那么如何才能在新课程教学中实施好初中物理的课堂教学呢？
第一，新课程的物理教学要求对学生进行解决问题的实践能力的培养，让学生主动参与、主动探索的学习过程。强调解决问题、搜集和查阅资料，提出假设、用实验验证假设的能力培养，以主动、负责的完成有目的、不断改进经验的解决问题的过程。这就要求教师必须在授课过程中引导学生利用多种渠道采用探究、讨论、合作交流的过程获得新知识，体验获得知识的过程，发现新的问题，陶冶学生的情操。鼓励学生动手、动脑塑造“发现者”的形象。
第二，教学必须以学生为主体，引进竞争机制，让学生参与思维活动，紧紧抓住学生的注意力。属于学生自主探究的内容，应的还给学金木水火土命查询表生，不要怕浪费时间，学生知道的或能自主学懂的再不必浪费时间大讲特讲。在思想上要彻底摒弃教师“”“满堂灌”只怕学生学不会的填鸭式的教学。教师做的最多的是课前的准备及课中的引导以及赏识的眼光，多给学生以肯定与鼓励，引导学生做好合作探究讨论及交流，增强竞争的学习氛围。
第三，新一轮基础教育课程“以提高学生的科学素养为主旨”，其核心是：一切为了学生的发展。这意味着作为在教学中教师要从“为少数尖子生的理解”向“全体学生的理解”转变。
第四，构建“式”教学方式，培养学生学习的合作性。新课程下的创学过程是一种的过程，这主要体现在教学与氛围的创设上，一是的人文，要求教师营造的为学生接纳的，无的富于创造、主体性的氛围，使学生形成一种比较参与各种活动的积极性。二是的时间空间，要打破传统的课堂教学的时空观，即不限于时间，不局限于课堂和书本。三是的知识系统，不局限于概念、规律、公式及考试范围。从生活物理，从物理生活，从而改变学生“等、靠、要”的被动的情形。
在式教学这种中，教师不是“权威”，而是活动的组织者。教师应善于听取学生的不同意见，鼓励和肯定学生的发言。在互动式课堂教学的过程中培养学生思维的深刻性、创造性和性，使学生掌握正确的学习方法。在教师创设的问题情景下，学生积极探究，学习情绪处于最佳状态，通过探索知识的奥妙，品尝成功的甜蜜，从而发现、认识，能更大程度地挖掘学生的学习潜能，提高课堂效率。