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摘 要大学生科技创新活动是高校育人重要内容,大学生科技创新活动,对于培养大学生科技创新意识,提高大学生科技创新能力都极其重要意义.大学二年级和三年级学生是大学生科技创新项目主要参与者,根据参与者人员特点,为了更好地发挥大学生科技创新项目在大学生科技创新培养中作用,作者提出在大学生科技项目实施过程中应明确大学生科技创新项目培养目标和重点；创造良好培养学生创新能力和参与机会等.
党十七大报告提出提高我国自主创新能力,建设创新型国家战略,已我国一项基本国策,深入.中华人民国高等教育法第一章总则第五条明确指出我国高等教育任务是培养创新和实践能力高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.,全国很多高校非常重视学生科技创新活动.包括多种多样科技竞赛活动；从国家到省再到各个学校都设立了各种科技创新研究计划；同时各个学校还广开门,通过各种途径与社会力量结合,设立面向本科学生科技创新研究计划.许多学校已将科技创新能力大学本科学生培养重要内容.我校大学生创新性实验计划项目已经纳入高等学校本科教学质量与教学工程重要,培养高素质创新型人才重要举措.大学生科技创新项目虽然已有多年,但仍然是一个新兴事物,值得和改进.笔者及笔者所在实验室近3年来一直指导大学生科技创新项目,对大学生科技创新项目指导谈一些认识.
,全国面向大学生科技创新活动有很多.有形式多种多样科技竞赛活动如由共青团 、中国科协、全国主办挑战杯中国大学生创业计划竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、动物技能大赛等；各省、市也举办了一系列旨在提高大学生科技创新能力科技竞赛活动,各地方高校根据实际情况举办科技创新活动；从国家到省再到各个学校都设立了各种科技创新研究计划；各个学校广开门,通过各种途径与社会力量结合,设立面向本科学生科技创新研究计划等.据不完全统计,作者所在动物医学院4年来,学生成功申报科技创新课题100余项,参与申报学生500余人,占整个学生总人数近20,和全国其他地方情况相当；全国动物技能大赛连续4年在我校举行,参加人数4年来近100人.学院为了拓宽创新项目渠道,联合社会力量,设立了多项科技创新项目,即扩大了企业社会影响,同时也扩大了学生培养途径,是一个双赢好事.
从我院4年来参加科技创新活动学生年级情况发现,参加学生年级主要为大学二年级学生,其次是三年级学生,有为大一学生和大四学生,这个结果和全国其他地区报道结果基本一致.这个分布也符合事实.大四学生由于考研和就业压力,分散了很多精力,进入工作搜寻期和角色转换期；大学一年级由于刚进校门,对专业知识了解不多,科技创新活动尚处于启蒙阶段和适应期；大三由于对大学学习情况有比较深入了解和思考,对于大学第二课堂活动有比较择性；大二学生对专业有一定了解,对专业学习又有神秘感,因而他们探索 最强,因而参与人数更多.二者属于专业学习和素质拓展黄金期.正因为如此,因此使得大学生科技创新群体特点和旺盛好奇心和求知 和知识储备.大学生随着知识、经验不断积累,想象力丰富起来,思维能力尤其是逻辑思维能力有了很大程度提高,思维较敏捷.但由于学生知识面窄,学科之间缺乏合理整合,思维方式往往是单一和直线;,致使他们思考问题时缺乏灵活性和全面性.
为了更好地利用大学生科技创新项目平台,培养学生科技创新能力,我们认为以下几个方面值得.
本科生科技创新是以大学本科在校生为主体科技创新活动,主要参与为大学二、三年级学生.对于他们来说,他们主要任务是学习知识,同时利用多种环节培养学生再学习能力和创新能力,大学生科技创新活动是大学生创新能力一个方面.因此我们认为本科生科技创新活动不能脱离本科课堂教学,应该是建立在本科课堂教学基础上学生第二课堂,是对课堂教学深化和补充,科技创新项目实施是对于一些学有余力、又有特别爱好和特殊学生进一步培养.通过科技创新项目实施,使学生明白潜力、兴趣爱好和职业需求；拓展专业知识,使课堂甚至从其他途径得来知识能活学活用；对于一些特殊学生奠定职业基础.通过参与科技创新项目,使学生科技创新和能力进一步提高.由于这个阶段学习主要目,不是凸显其创新才华,因此在学生进行科技创新项目执行过程中,我们应该将重点放在提高他们发现问题、分析问题、提出解决方案、持之以恒进行实施解决能力；适当过程与结果并重原则,肯定地说,如果在进行科技活动过程中能好创新性,对于他们成长将是一个很大鼓励.
2.2利用本科科技创新项目创造良好培养本科生创新能力外因是变化条件,内因是变化根据.人才成长也是如此.我们在科技项目实施过程中,应为学生参与者创造一个有利于他们培养和成长良好.
（2）指导团队和研究团队建立.研究表明科技创新人才成长受多种因素影响,如师承效应、共生效应即人才团现象等.人才不是单个出现而是呈现团队式出现或成批次地涌现.大学生科技创新项目实施,指导老师固然重要,良好团队建设也同样重要.由于大学生正处于创新人才培养初级阶段,建立一个人员合理团队,将有利于在创新课题完成过程中创新能力迅速提高.指导团队和研究团队吸收研究生参与是一个比较好选择,研究生由于一定科研能力,对于对科研过程、实验技术还不甚了了二、三年级本科生良好示范和传帮带作用,同时还能减少指导老师工作量.本科生、研究生和指导教师在科研项目中担任角色,发挥各自优势,实现优势互补.
（3）创新课题研究进展,容许学生中途退出和新学生加入.建立课题汇报制度,定期检查课题进展情况,解答学生在科研工作中遇到难题和问题,使学生很好指导.对于通过一定时间科研工作后,由于各种原因希望退出学生,指导老师在弄清情况后确实不适合在继续下去,允许退出.吸收愿意加入研究团队并经指导老师面试确定适合研究工作新同学.大学生科技创新项目研究期限一般为一年,如果课题进展良好,取得值得深入研究,到科学研究延续性,可以以原研究
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