义渠骇
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【摘 要】目前我国商务英语专业发展已初具规模,但学校传统单一商务英语人才培养模式和学生就业及市场需求相脱节.本文通过对南通及周边地区商务英语毕业生一项问卷调查,探讨分析社会市场对商务英语人才要求与展望,以利于商务英语专业教学和课程设置进一步完善与发展.
从20世纪50年代初,随着对外经济贸易大学建立,商务英语在中国开始起步.80年代之后,国内越来越多院校（主要还是财经类院校）开设了商务英语方向或相关课程；进入90年代至我国加入世界贸易组织,经济和商务上全方位多层次与世界全面接轨,商务英语重要作用在经济建设和国际交流中日益,因此,商务英语进入了一个全面发展阶段,不仅在经贸、财经类院校迅猛发展,而且迅速延伸到其他各类院校.21世纪后,随着经济国际化趋势,商务英语发展与研究又进入了一个崭新阶段.
迄今为止,我国商务英语教学已经形成了相当规模.全国已有15所大学国家教育部批准开设商务英语本科专业.包括高职高专在内,我国有2000所大专院校开设了商务英语专业或方向（曹德春,2011）,但中国社科院发布2010年人才蓝皮书中国人才发展报告（2010）中指出,我国高校人才培养机制与社会需求发生脱节,仅10中国大学生符合跨国公司人才需求.而调查显示未来三年大中型跨国公司在中国需要7080万人,再加上所有外资企业和优秀公司,需求量200300万人.进入新世纪以来,我国国际商务活动层次较十年前有明显提高,现下我国商务英语教学和科研相对滞后,未能满足高层次商务活动交流需求.我们正处于一个发展迅猛时代,外语专业人才规格应该随着时代变化而变化,举办外语专业院校应该根据办学基础和特色,以及人才市场对外语专业毕业生需求结构,确定适合发展人才培养模式.
本次问卷调查目是为了解和掌握本校商务英语方向毕业生对在校期间学习英语课程看法、态度和,通过他们实际工作后反馈调查社会对商务英语专业人才实际需求.调卷是以中国国际贸易学会国际商务英语研究会相关调研问卷为基础,由课题员共同设计修改完成.问卷由14项,分为三大.第一是调查对象基本情况；第二是有关市场对商务英语人才实际需求问题；第三是调查对象对商务英语专业学科建设提出.2011年10月至2011年12月,课题组以南通大学外国语学院2006、2007级外贸英语方向毕业生为调查对象,出问卷180份,收回有效问卷68份.
本次调查结果显示,商务英语专业（方向）毕业生就业单位类型前三位依次是其他企业、三资企业和国有企业.商务英语毕业生所工作与在校所学专业大不太相符.职业主要有经贸商务业务工作、文秘他.所有调查对象都认为商务英语专业毕业生有一份稳定或较稳定工作；而引起工作调换原因主要为寻求更好待遇和更好发展机会,少毕业生认为工作不对口或工作太累也是他们会调换工作原因.在就业能力一项显示,最重要能力是人际沟通能力而并非是商务专业知识和语言技能,且大学生认为思辨能力和创新能力比专业知识和语言技能更加重要.被访者中81学生觉得商务英语专业有局限性,在就业竞争中并没有优势,主要表现在第一,就业、工作领域相对狭窄,一般在外贸公司只能文职类工作.第二,普通企业对职工英语要求不高,所以英语专业学生在语言技能上并不占太大优势,但商务知识与其它专业如国贸专业毕业生相比却不具备任何优势.,商务知识掌握不够系统、商务应用知识能力弱、商务谈判技能一般都是商务英语专业局限性所在.还有少学生提出了商务英语专业学生二外水平普遍不高,在实际工作中难以应用现状.这些都了目前制约商务英语专业学生职业生涯发展主要瓶颈.但在就您所知,用人单位对您校商务英语专业毕业生普遍反映这一题中,所有被访者都选择了满意或基本满意.在另一题您认为今后商务英语专业毕业生就业前景如何中,所有毕业生也都无一例外选择了看好或非常看好选项.这说明了我们毕业生在参加工作后确实或多或少发现了学校课程设置和实际工作中脱节现象,但总来说他们认为商务英语专业在经过不断完善后还是在就业市场上有很大发展前景,这也对我们今后教学提供了方向树立了信心.在问到如何进一步增强商务英语毕业生就业竞争力时,被调查学生提出了一些宝贵和措施,归纳起来有以下几个方面（1）应增加并拓宽商务专业知识传授,定期加深巩固；（2）增强实践能力培养,多进行实践模拟锻炼；
商务英语类论文范例（3）加强商务写作能力培养尤其是商务邮件；（4）加强商务沟通、谈判能力培养；（5）希望学校安排学生到三资企业实习,提高实际技能；（6）加强创新能力、人格魅力培养.
商务英语人才培养模式应符合国际商务活动实际交流需求,和市场接轨,而不是闭门造车.地方院校英语专业尤其应当服务于地方经济,以市场需求为导向,根据办学基础和特色,以及地区经济对外语专业毕业生需求结构,确定适合发展同时适应地区经济发展需求商务英语人才培养模式.次调卷结果可以目前商务英语教学模式着程度模糊区域,要好语言与商务关系,课堂教学和自主学习关系,理论教学和实践教学关系.因此根据调查结果,我们认为课程设置应市场需求而变化,以企业紧缺人才为培养目标,广泛听取历届毕业生和用人单位意见,不断完善商务英语课程体系和课程设置.目前数商务英语还是采用英语商务知识模版在传统英语专业课程里加入少量商务课程.这种模式下培养学生对商务知识一知半解,和其他英语专业毕业生相比没有明显优势.课题组认为新形势下商务英语专业课程体系应当包括商务英语语言知识技能、商务知识与操作技能以及跨文化交际能力.首先,应当传统专业核心课程,例如,把原有综合英语教程改为更有针对性商务英语综合教程,英语精读改成商务英语报刊选读,英语听说改为商务英语听说等.而商务方面课程可根据学校特点进行开设如国际贸易,国际营销,国际谈判等,有条件学校还可以开设商学导论,这对没有办法系统学习商务知识英语专业学生是一种弥补.除了这些基本商务课程外,学校应当还要在教授过程中加大实训课时比例,而不是理论教授可以辟出一学时让学生到涉外企事业单位亲身体验外贸商务活动,定期还可以请外校专家或企业人员给学生作相关.,由于课时,我们可以删除一些内容空乏,陈旧过时课程,代之以有实用性和针对性强课程如外贸英语函电可以改为商务英语写作.一些不能突出商务英语特色课程可以进行压缩合并或改为选修课例如可以把英国文学和美国文学合并为一门英美文学.
4梅,戴炜栋．试析中国高校英语专业课程设置之演变J．外语与外语教学．2010（1）
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