高中新课调教师是课堂教学的主导，学生是学习的主体。高中政治课堂教学必须注重科学利用对立统一规律，才能全面渗透新课程。必须注重政治课堂教学中实现教师教学主导与学生学习主体地位的和谐动态统一，以促进师生的全面和谐发展。
“作为一名当代中国的教育者，不但要有献身社会主义教育事业的高度热情，还应掌握教育科学的基本理论知识和方法，才能自觉做好教书育人的本职工作，这是大家的共识。”［1］教师要学会在高中政治课堂教学的过程中不断积累经验，不断创育思，尊重高中政治教学相关规律，与时俱进，促进师生共同全面发展，从而真正实现有效教学。对立统一规律是马克思主义唯物核心与灵魂精华，科学正确地利用对立统一规律是提升高中政治课堂教学效率的内在要求。对此，教师在高中政治课堂教学过程中，要学会注重灵活利用对立统一规律，以全面提高课堂教学效率，实现全体学生全面和谐发展的有效教学目标。
高中政治课堂教学过程是错综复杂的动态实践过程，是教师的智慧与才华知识外化为不同个体学生的知识能力，从而促进师生和谐共同发展的教育实践过程。不同个体学生，不同班集体都是充满不同矛盾体系的有机整体。任何学生都有不同特性的对立统一的两面性，比如优点与缺点。教师在课堂教学过程中必须全面把握不同个体学生的优点与缺点，全面准确地把握不同学生的矛盾特殊性，对症下药，因材施教，才有可能全面促进不同学生的健康发展，实现政治课堂教学过程与结果的最优目标。
有一个男生在课堂上经常打瞌睡，他几乎从来不听课。在课外，在笔者与他深入谈心交流的过程中发现，这位男生因为政治课基础较差，认为自己没有能力学好政治课，所以他在政治课上表现得如此萎靡不振。在笔者对这位男生长期谈心下，在全面分析其存在的各种问题的基础上对症下药，具体情况具体分析的长期教育实践后，这位男生在政治课堂上的表现有了质的飞越。对此，教师在政治课堂教学中必须尊重对立统一规律，善于揭露课堂教学中的各种矛盾并及时解决矛盾，善于抓住不同学生个体的主要矛盾与矛盾的特殊性之间的内在联系，对症下药，灵活应变施教，那么政治课堂教学目标就会如意实现。
不同班级有不同的矛盾特点，不同班级由不同个性与不同基础水平的学生组成。笔者现担任高二四个不同班级的政治课教学任务，针对四个不同的班级，笔者选择用不同的教学风格讲课，不同的班级用不同的教案讲课。文科班与理科班的教学要求不一样，所以必须用不同的教学方法与不同的教学资源施教。因材施教，与时俱进，尊重对立统一规律才能到达较为理想的教学效果。特快班与平行班的基础差异较大，教师要灵活把握教育资源与教学方法进行施教才可胜任教学任务。
高中新课调学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，教师主导与学生主体的关系是动态和谐统一。要实现高中新课程的这一要求，教师必须注重在政治课堂教学中科学利用对立统一规律，全面把握每个有差异学生的成长规律，具体学生具体分析，因材施教，才能实现全体学生的全面发展，以实现政治课堂教学的素质教育目标。
有一次政治月考，有个学生只完成选择题部分，非选择题部分一片空白。不少人可能会认为这个学生是故意不完成考试内容，在任课教师的深入调查研究后发现，这位学生政治基础不理想，他没有掌握好相关考试内容，他认为不会做题就干脆不要答题，免得！后来在任课教师的长期教育指导监督下，在经常与其沟通讲道理的前提下，这位学生学习态度有了彻底的好转。对此，教师在教学过程中不能对任何学生失去信心，要及时全面深入了解不同学生的学习生活状况，深入他们的内心世界，及时发现和解决不同学生的各种问题，不能对学生以分数论英雄，要善于揭露和解决特殊学生的各种复杂矛盾，充分尊重对立统一规律，充分发挥教师政治课堂教学的主观能动性，以促进全体学生的全面发展，真正地为全面实现素质教育目标艰苦耕耘而其乐无穷。
生活处处都有政治课堂教学资源，教师不可能只靠教材与教案就能胜任教学任务，要善于把课堂教学过程中的一切有利因素都巧妙地有效整合成教学资源。如：有一位女生在课堂上玩手机，老师没有直接她。而是说：“有些同学可能想家人了，但是不能在课堂上表现出来，更不可以在课堂上与家人联系，因为那样做对教师与同学们都不礼貌。”老师刚说完，那位女生就开始了认真听课。对此，课堂教学过程中充满着丰富的教学资源，问题在于教师如何去有效整合资源而达到有效教学目标。只有全面把握政治课堂教学过程中不同学生的矛盾特殊性，巧妙解决突发事件，精通灵活运用对立统一规律，教师才可能高效整合课堂教学资源，真正实现优化政治课堂教学与高效课堂目标，以达到政治课堂教学理想教育目标。因此，科学利用对立统一规律是政治课堂教学资源有效整合的必由之。
总之，高中政治课堂教学过程是一个复杂的教学系统过程。教师要全力教育实践以系统优化政治课堂教学动态复杂过程。教师要善于科学正确地利用对立统一规律，对不同学生与班级对症下药，因材施教，具体情况具体分析，一切从实际出发，解放思想，实事求是，灵活科学地发挥教师的主观能动性，以全面胜任高中政治课堂教学工作，促进师生的全面和谐发展。
曹万金简介：曹万金（1984-02-10），男，哈尼族，籍贯：云南省红河州金平苗族瑶族傣族自治县。工作单位：金平县第一中学； 职称：中学一级教师；2008年07月毕业河学院。学历：思想政治教育本科，学士学位，研究方向：高中思想政治教学。2008年9月1日参加工作。已发表国家级教育类学术论文多篇，省级论文多篇，过6位同事的高级教师职称论文6篇，参与过省级课题研究1次，校级课题研究多次，县级及校级优秀教师，酷爱学术研究与文学创作，因学术成就较突出，曾荣获教育局及工作单位多次在全校公开表彰。作者通信地址：云南省红河州金平县第一中学政治组。 邮编：661500邮箱,返回搜狐，查看更多
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