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摘要从刚走上工作岗位时对学生只注重书本知识教学到今天能较为熟练地驾驭课堂已十几年了.在这期间,由对时政教学流于形式、应付考试到今天对时政教学得心应手,期间酸甜苦辣真是别有一番风味,也悟出了一些时政教育道理.
关键词时政教学；主导作用；主体作用
1.中学时政教育站在培养学生公民意识、责任意识高度,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观高度统一
教师每天坚持看新闻、读报纸,关注国家和社会热点新闻,留意社会生活中身边事情,不断了解党和国家最新政策法规、路线、方针及国内外重件.俗话说你要给学生一碗水,你就有一桶水.教师刻苦钻研,不断提高政治素养,为时政教学提供保障.再加上中学生受年龄、知识、阅历等局限,面对纷繁复杂国内外、社会新闻,他们认知评论、看法、观点难免有偏差,这就更需要教师正确引导,发挥教师主导作用.
2.教师应让鲜活时政材料、最新重大新闻走进课堂
陈旧材料在课堂上已很难激发学生学习兴趣,而很强时效性时政教育就吸引他们力最佳选择.有针对性地引入时政,深入浅出,生动有趣地进行教学既有利于活跃课堂气氛,又有利于增强老师讲解说服力,更激发了学生探索精神和求知欲,培养了学生自主学习习惯,让学生有所收获.
如在2011年讲自尊是人人都需要一课时,我选用温家宝总理在剑桥演讲遭到不尊重对待时政新闻,请同学们观看实况视频,并请他们发表看法,在学生为温总理不公愤慨时,教师引出本节课重要内容一个国家需要别国家尊重,我们每一个人又何尝不是呢,这是我们做人基本需要.
在讲不言代价与回报这一课时,我给学生举高度社会责任感人物,不光举孔繁森式好干部,徐虎式好工人,徐洪刚、李向群式英雄,也让谢延信、李文祥走进课堂,正是这些鲜活人物事迹激励着我们学生,培养了学生高度社会责任感.
讲弘扬和培养民族精神这一课,我让学生通过视频学习我们中原大地孕育着伟大中原精神愚公移山精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、三平精神,正是这些伟大精神促使学生更加刻苦地学习,勇于创新,开拓进取,共创美好未来.
时政教学更要发挥学生主体作用,在平时教学中形式多样时政教育活动,让学生在轻松和谐活动中享受快乐,感受教育,真正寓教于乐.
1.自主收集时政资料
时政资料收集功在平时,但老师感知面有限,所以,我求学生主动地去收集这方面资料,如鼓励学生订阅中学生时事政治报半月谈等杂志,或要求学生通过网上查询来收集提取国内外重大新闻,或看新闻联播等.在庆祝国庆60周年时,我让按小组收集资料,以辉煌60年为题,同侧面了解国家变化.学生在收集过程中,显露了各自,也培养了他们团队精神、集体主义精神.通过努力,收集到资料相对比较多,全班进行交流,了资源共享效果.
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2.课前5分钟要闻时政演讲
利用讲课前5分钟时间,让学生上台演讲,这是一个锻炼学生技能、培养学生能力极佳途径.教师可根据教学内容,根据学生收集时政要闻时政演讲.内容包括国内国际,涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域,也可讲有地方特色内容,要求学生事先做好卡片,在内容相对全面基础上突出重点.上台演讲,小组竞赛,教师作演讲小结,肯定学生成绩,指出.经过长期训练,不仅锻炼了学生,更重要是使学生在演讲过程中受到教育.
3.时政手抄报比赛
要求学生在平时收集时政资料同时,每月办一期时政手抄报.手抄报由学生选材、设计、剪辑、编排.收集时政材料,张贴成小报,在班级、学校交流,培养学生动脑、动手能力.使学生在活动中锻炼,自我教育.
4.举办时政知识竞赛活动
为了丰富广大学生课余生活,增强学生时刻关注时事政治目,培养学生了解国际国内形势,关心时事政策,增长社会知识兴趣,增强爱国主义热情和民族精神.学校每学期举办一次时政知识竞赛活动,要求全体学生参加,并评出等级.
综上所述,我认为时事政治教学要以生为本,培养学生主体思想,增强学生参与意识,培养学生国事、家事、天下事,事事关心胸怀和气魄,帮助学生树立正确人生观和世界观,使他们能把所学知识与时代信息结合起来,&与实践有机统一,同时,提高他们运用知识分析问题和解决问题能力,让政治教学收到事半功倍效果,使学生成就自我,超越自我.
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