所谓补救性教学是指在教学过程中教师针对学在的问题采取相应措施对此问题进行处理、解决的教学方式。[1]虽然补救性教学方式能及时解决...[全文]
对于小学数学教师而言，其身上所担负的不但是推进数学课程的进行，更重要的是在这门学科当中培养小学生的综合能力，促进学生的全面发展，而...[全文]
教师要引导学生养 成良好的计算习惯，培养学生的合情推理能力，来培养 学生形成通用解题规律，注重变式的训练，提升小学生 数算的速...[全文]
信息技术的高度发展应用到教育领域中来，必然会引发教育领域的新一轮和更新，《基础教育课程纲要》中指出：“大力推进多信...[全文]
开展校内校际网络协同学习，把基于关键教育事件的研究和网络虚拟教研有机结合， 进行专题、交互协作、资源共享，从而相互影响、相互促进...[全文]
新课程下，小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹的活动慢慢地返璞。如何让课堂更和谐、高效，如何改变单一的评价方式，如何真正...[全文]
小学数学是一门具有抽象性的学科，为了优化教学效果，实施小学数学生活化教学常有必要的，这也是新课程工作的一项具体要求，采用这...[全文]
新课程标准简称新课标,是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标主要是对小学教育阶段的数学课程以普...[全文]
随着小学各年级根据《义务教育新课程标准（2011 版）》新修订教材的完全投入使用，意味着教学必须以《课标》为准则，进行彻底更新。下面...[全文]
新课改对传统的教学模式提出了新的要求，小学数学教学作为基础性学科知识，其教学效率对学生的发展起到重要的作用。作业评价作为课堂教学的...[全文]
一、小学数学 合作学习内涵 随着社会的发展，教学、教学内容、学情等都发生了巨大的变化，按照新课程和素质教育，当前的小学数...[全文]
小学数学课程设置的核心动机，便是在学习合理知识的基础知识前提下，锻炼他们的逻辑思维能力。因此，创学和引导模式在数学教学实践...[全文]
自 2014 年颁布的《教育部关于全面深化落实立德树人根本任务的意见》首次提出核心素养的概念以来，核心素养已引起了国内众多研究者的关...[全文]
1 目前农村小学数学课堂教学现状与问题 1.1教学内容与现实生活相脱节 新课调课堂教学内容与学生的生活实际相联系，强调学生所学知识...[全文]
数学问题意识就是指人们在数学认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，...[全文]