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数学是研究客观世界空间形式与数量关系科学,数是形抽象概括,形是数直观表现.华罗庚先生指出,数缺形时少直观,形少数时难入微.数形结合既是一个重要数学思想,又是一种常用数学方法.数形结合在数学解题中有重要指导意义,这种数与形信息转换,相互渗透,即数量问题和图象性质是可以相互,这不仅可以使一些题目解决简捷明快,同时还可以开拓我们解题思,为研究和探求数学问题开辟了一条重要途径.
长期以来,在教学中数学知识是一条明线;重视,数学思想方法是一条暗线,容易被教师所忽视.在我们小学数学教学中,如果教师能有意识地运用数形结合思想来设计教学,那将非常有利于学生同侧面加深对问题认识和理解,提供解决问题方法,也有利于培养学生将实际问题为数学问题能力.数形结合对教师来说是一种教学方法,教学策略,对学生来说是一种学习方法,如果长期渗透,运用恰当,则使学生形成良好数学意识和思想,长期稳固地作用于学生数学学习生涯中.一线;运用数形结合思想进行数学教学,是我们面临一个极富实践价值重要课题.
2.通过组织,实施本课题研究,提升学生思维水平,提高学生应用数形结合思想解决实际问题能力,以适应未来社会发展需要.
5.经验法通过对课题研究活动中实施情况进行归纳与分析,使阶段和最终更加系统化,理论化,并上升为经验,在一定范围内进行推广.
从课堂教学中突破,不断挖掘教材中数形结合数学思想,探索最佳课堂教学模式,追求最优渗透方法,提高课堂教学效益,实现教学高质量.
重视提高随堂课质量.研究目不应仅仅是研究课中体现,而应该在平时随堂课教学中也结合课题,研究实践.所以我们要求每位组员每月听8节随堂课,而且听课,评课,相互听课,评课,课后还要互相交流,探讨,并以研究专题性衡量随堂课重要标准.这样可以督促每位在平时教学中都能结合课题去上课,切实提高课堂教学效率.
我们非常重视教学研究指导.每次上研究课我们都要通过集体交流一试上一评议一修改一上课一评课一课后反思这样一个过程.结合在小学数学教学中渗透数形结合思想案例研究课题研究,我们要求每次研究课都要深入挖掘教材中隐含数形结合数学思想,教学设计要能让学生体会这一数学思想方法,激发学生思维方式,解决问题过程中是否初步形成解决问题一些基本思想策略,提高学生能力,把理论研究和教学实践紧密联系在一起,这样可以较好地教研,科研,教学实践有机结合,更能促使教师进行研究,反思课教学中问题,线;教育研究效果,提高课教学质量.
除了校内学习研究外,我们还利用一切机会请进来,走,请名师回来给我们做,请名师团体来我校和我们一起上研究课,给我们指导帮助,优秀同仁学习,向名师团体学习,一来让我们组员锻炼提升,二来让我们课题研究更实在,更科学,更有效.
2016年邀请总课题负责人特级教师李继锋校长给我们作,提升了我们教师理论水平.
2016年9月抓住我校联合城西,汤庄举行数学青年教师课堂教学评比活动契机,我组倪霞老师执教了认识分数,又一次展现了我们研究课堂.
2016年12月结合杨国华名师工作室来我校活动契机,推出我组钱程老师和名师工作室两位老师同台演绎课堂教学,让名师给我们课堂提出宝贵意见,让我们课堂研究更有效.
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