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谈谈儿童全面发展教育的意义和实施方法_十三五期间我国的教育成就论文

※发布时间:2024-11-29 3:00:24   ※发布作者:佚名   ※出自何处: 

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  (一)确保幼儿全面成长是其不可的与内在需求。1998年11月20日,联合国大会一致采纳《儿童公约》,明确指出儿童的权和发展权为核心权益。同样,《规程》第六条着重强调了对幼儿成长的与促进。

  (二)幼儿的整体发展涵盖身体、智力、品德与美学等多个维度,这些要素构成了一个相互交织、相互影响的系统。因此,幼儿园的课程设计需全面考虑,旨在促进幼儿在各个方面的均衡成长,实现综合教育。

  (三)具体而言,幼儿的全面发展意味着其身心各方面的和谐进步。这不仅包括身体健康、认知与语言能力的提升,还涵盖了社交、情感、交往能力和观念的培育。

  (四)这一强调,通过教育助力每位幼儿基于个人起点实现最大程度的成长,确保每一份潜力都能被发掘和培养。

  (五)幼儿的全面发展过程应充满活力与自主性。教育活动应精准对接幼儿的兴趣与需求,鼓励他们积极参与、自主探索,确保整个学习过程充满创造性和目的性。

  (六)幼儿全面发展的目标与社会对未来人才的期望紧密相连。为了响应时代的需求,幼儿教育必须前瞻性的融合未来社会对人才品质的期待,培养符合时代要求的全面发展个体,以适应未来的挑战。

  在“十三五”规划期间,中国的教育体系经历了显著的优化,强调全面发展个人的德、智、体、美、劳,其特色更为突出,整个教育领域正经历着结构性的转变。

  教育普及的程度达到了新的高度,各教育阶段的覆盖率均超越了中等偏上收入国家的标准。教育公平也取得了重大进展,具体体现在建档立卡的义务教育阶段辍学学生数量,从初期的约20万降至零辍学的积极状态,实现了历史性的跨越。同时,教师队伍的待遇和地位持续增强,得益于中央励与补助政策的引领,到2019年,非连续贫困地区中有1012个县成功执行了乡村教师的生活补助政策,进一步提升了教育工作者的工作条件与社会认可度。这些变化共同推动了中国教育向更加公平、高质量的方向发展。

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