教育评价是幼儿园整个管理工作的核心，是了育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿健康发展，提高教育质量的必要手段。
我国现行用于评估幼儿园保教质量评估标准，还存在一些问题：评估指标缺失系统性和科学性，评估指标的权重设置缺乏科学性，以及评估标准却反良好的信度姐妹互换一家亲与效度。
如何评价幼儿园的保教质量，还需要国家和教育工作者不断去探索，现阶段我们该如何做好自己幼儿园保教质量评价，第五届中国幼教年会为大家提供了国际和国内教育专家，为大家分享：
深圳市教育科学研究院教授，资深学前教育专家。毕业于南京师范大学教育系学前教育专业，曾任职于江苏省中小学教学研究室，幼教教研员；深圳市白沙岭幼儿园，教学副园长；深圳市宝安区教育局、区教育科学培训中心，幼教行政、教研员；深圳市教育局，幼教行政。
江苏第二师范学院学前教育学院院长、教授。毕业于南京师范大学学前教育专业，2001年获硕士学位。原为江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所所长，被聘为教育部学前教育指导委员会委员、教育部基础教育教学专家、江苏省督学、中国学前教育研究会教师专委会理事、江苏陈鹤琴教育思想研究会副理事长、江苏省教师专业指导委员会学前教师专业指导委员会秘书长。主要研究方向：学前教育政策与管理；幼儿教师专业发展；0—3岁婴幼儿教养。
广州大学教育学院学前教育系主任，医学学士、心理学硕士、教育学博士，教授，硕士生导师。世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员，中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，全国早期教育专家委员会委员兼课程与教材建设领导小组副主任，教育部国培专家库，学前教育研究编委，广东省学前教育专委会学术委员，广东省教育职业教育集团副理事长。研究领域：幼儿园课程与教学，幼儿教师的日常评价等。
佛山科技学院副教授，博士，副教授，硕士生导师，学前教育系主任。2008-2009年在教育大学任教。2009年至今为佛山科学技术学院任教。在课题研究上，主持完成广东省哲学社会科学规划项目“广东省早期教育质量评估研究”等省级哲学社会科学课题2项，主持完成“卓越幼儿教师人才培养模式的探索与实践”等省部教研课题4项。兼任广东教育督导学会学前教育督导评估专家、广东省教育评估协会学前教育督导评估专家、广州市学前教育评估专家、佛山市学前教育督导专家、广东教育学会学前教育专业委员会学术委员、评估部副主任；佛山市学前教育研究与师资培训中心秘书长等。
莱法州幼儿教育研究中心研究员（IBEB），科布伦茨应用科技大学，应用科技大学，科布伦茨大学儿童早期教育系研究员；科布伦茨大学代表任莱法州全国青少年援助委员会会员；EFQM质量评估员。Melsbach 幼儿园园长，该幼儿园被授予“2010年早期儿童教育雇主”，以及被评为莱法州3岁以下儿童融合杰作园所。曾荣获“Carl Link 本科论文”。
于2012年获得大学教育学博士学位，现任国立中部理工学院幼儿教育高级。近年来，在国际幼教刊物上发表学术论文多篇。2014和2015年连续两年被学校授予“科研与创新”，2016年被美国《早期儿童研究季刊》评为杰出审稿人。作为十多家国际幼教刊物的审稿人，2017年受邀担任《国际早期儿童教育研究》编委。目前任由国家优异教学中心资助的国家科研项目“培养面向未来大学毕业生跨学科比较”的负责人和首席研究员。
塔夫茨大学 Eliot-Pearson儿童研究与人类发展系, 塔夫茨大学 Evelyn G. Pitcher课程资源实验室主任，毕业于哈佛大学，获得教育学硕士学位（专注于：行政、规划与社会政策），剑桥莱斯利学院，获得行为科学学士学位（专注于：学龄前儿童）主讲领域：儿童历史，课程设计，课堂管理和创设。
英国教育及英国家庭教育智囊，知名主持，家，作家和评论员，英国国家儿童服务和教育政策制定核心，BIEA英式国际早期教育联盟，BIEA理事会；曾伦敦市政厅就职并任英国儿童服务董事协会（ADCS），担任多个英国教育和英国儿童服务领域的国家政策组织之及关键。
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