初中化学论文范文大全_理化生_初中教育_教育专区。竭诚为您提供优质文档/双击可除 初中化学论文范文大全 篇一：初中化学教学论文范文两篇 初中化学教学论文范文两篇 初中化学教学论文范文两篇 篇一 一、实现开课，加强对实验课重要性的认识 以往有机化学
竭诚为您提供优质文档/双击可除 初中化学论文范文大全 篇一：初中化学教学论文范文两篇 初中化学教学论文范文两篇 初中化学教学论文范文两篇 篇一 一、实现开课，加强对实验课重要性的认识 以往有机化学实验与有机化学理论课合并开课，在期末刘硕和关昕 总成绩中只占 30%的比例，学生对实验课的重视不足，导致 教学效果不理想。自 20 级开始，药学类专业学生的有机 化学实验实行授课，同时增加学时，目前学时数为 64 学时。有机理论课分两个学期开课，为了方便学生在实验课 程教学中对理论知识的更好掌握及运用，避免以往由于实验 室场地、时间安排冲突和教学人员不足等实际问题而导致的 实验课内容超前于理论课，而使学生上课目的性不够明确。 我们将有机实验安排在有机理论授课的第二学期，为了让学 生能充分运用实验室教学资源，实行小班授课。 二、合理设置，实现教学内容循序渐进 第 1 页 共 24 页 根据药学专业的培养目标以及教学对象的特点，我们在 实验教学内容上进行了精心的选择和安排，教学课程内容注 重培养学生的基本实验技能。基本实验操作训练部分占总学 时数约 40%，合成综合性实验占 40%，研究性实验占 10%，设 计性实验内容占 10%。充分考虑基本实验方法和技术出现的 顺序及频率，重要的实验操作至少要训练两次以上，帮助学 活运用这些实验基本功打好基础。为此前期我们安排熔 点和沸点测定、常压蒸馏、水蒸气蒸馏、提取、色谱分离、 折光率测定、旋光度测定、重结晶等实验，尽可能对各种基 础操作进行训练。运用前期所学的实验方法和操作技术，对 物质进行合成，或对天然物质有效成分进行提取，然后对产 品进行鉴定及含量分析，对学生实验技能的综合训练做到由 浅到深、由简到繁、循序渐进。因为有机实验授课安排在理 论授课的后半段，在前期实验基础操作训练结束进行合成实 验及设计实验时，理论授课大概已经进行至杂环化合物的章 节教学，对于学生将理论教学知识运用于实验教学没有太大 障碍，还有助于有机化学理论知识的复习及巩固，提高教学 质量。在学时安排上，实行弹性分布设置，不再是原来机械 地一周固定几学时，而是根据实验内容选择相应的学时数， 最短为 3 学时，最长为 6 学时。通过合理安排，使整个有机 化学的教学环节得到优化。 三、渗透绿色化学，引入现代有机化学实验技术与 第 2 页 共 24 页 方法 我们在实验教学过程中有意识地向学生渗透环保意识， 使学生充分认识到必须要“从做起”，从而养 成良好的实验行为习惯，在实验中所产生的废液必须分类回 收，如果可能尽量做到循环利用，尽可能做到“三废”对环 境的零排放。尽可能将前一实验的产物或废弃液实现在下一 实验的再利用。如将柱色谱实验中洗脱液乙醇和其他实验中 回收的乙醇装于指定废液瓶，在蒸馏实验中让学生将回收的 乙醇进行蒸馏纯化得到 95%乙醇，并保存待用;将此纯化后乙醇再用于茶叶中咖 啡因的提取实验，提取回收的乙醇还可以用作溶剂或用于仪 器的洗涤;将合成的乙酸乙酯用于折光率的测定等等。在这 些回收利用和循环使用的实验中，强化学生的绿色化学思维 和意识。为帮助学生开拓视野，适当了解除教学中 使用的常规反应仪器外的其他实验技术与方法，在实验室条 件允许下，提供了一些性的实验项目。如微波辐射合成 二苯甲酮，并用旋转蒸发仪在减压下蒸出溶剂;选择用超声 波振荡技术来完成从茶叶中提取咖啡因实验中的提取部分 实验等。 四、教学形式多样化，培养学生学习兴趣 以往实验均是教师示范，然后学生进行操作的 教学模式，在学生预习的基础上，增加学生上台示范环 第 3 页 共 24 页 节。在第一次课时，组织学生自行组队，每次上课均安排学 生轮流上台介绍实验注意事项，实验操作步骤及方法等，然 后其他同学进行讨论，教师再总结点评。教师在点评时还可 通过 ppT 或操作示范视频，对学生易犯的错误操作及安全隐 患要进行必要的补充和强调。通过这种学生参与教学的方式， 大大提高了预习效果，增加了学生的感性认识，也促进学生 实验操作更加规范。除正常的实验教学外，每年均组织学生 进行有机实验技能操作竞赛。在开赛前一个月，实验中心的 有机化学实验室全天，通过提前预约登记，教辅人员协 作安排方式，学生可以自主选择实验复习项目进行强化训练。 比赛分笔试初赛、实验基础操作复赛及综合实验操作决赛， 通过学生主动参与，极大地激发学生的学习热情。 五、实验考核体系，实现客观全面评价 考核是实验课的重要组成部分，是对学生掌握知识水平 的操作技能情况的综合客观评价。实验课考核有助于检查学 生对有机化学实验基础知识的理解、掌握和运用情况，检查 学生有机化学实验的基本操作技能，督促学生认真进行实验， 提高实验操作技能，检查学生分析实验现象、处理及讨论实 验数据，运用实验手段解决实际问题的能力。建立科学的实 验成绩考核体系能够充分调动学生的学习积极性。实验课作 为一门的课程而从理论课中分离出来，占有一定的学分， 这引起学生的高度重视，尤其对那些“混实验”的学生，只 第 4 页 共 24 页 有认真操作才能得到好成绩。我们采取综合评定的方法来确 定学生的实验成绩，实验课成绩由平时分(70%)和实验最终 考试(30%)组成。平时成绩主要考查学生预习情况、回答问 题的情况、资料查阅情况、实验过程中操作的规范性、实验 结果与分析、实验报告的撰写以及与同学的协作等方面， 全方位地衡量学生综合能力;考试成绩包括实验理论考试成 绩(笔试)和实验操作成绩(采用排队抽签、单人现场操作、 当场评分方式)。教学实践证明，实验考核方法，严格 实验教学管理，不但使学生对实验课的重视程度加强，也使 学生的操作技能得到进一步加强。 六、总结 总之，教学作为一项长期而艰巨的工作，需要不断 地探索和实践。作者认为要提高有机化学实验的教学效果， 关键在于细节和落实。教师需要花大量时间在教学上，加强 实验教学环节设计精度，与学生