学生的思维想法是小学语文教学活动的中心。如何建立高效课堂，并且学生有一整节课的和亢奋的思维，这对小学语文教师来说是一种。教师应该通过课堂上对学生学习兴趣的捕捉，巧妙地设置讨论理由，并且，通过讨论，将学生思维推高，让学生走出思维的低谷，从而构建有效的课堂教学。
根据实际采取多样化的教学讨论，通过生动有趣的课堂讨论，让学生既能有新鲜感，又能在有条不紊的秩序下开展讨论活动。教师应该对学生的情况进行了解并合理地分组，让思维活跃度不同的学生组成一组，针对理由互相沟通交流。此外，教师还应该不断地参与讨论，对学生提出及指导，确保讨论沿着正确的道发展。在讨论后，教师应该组织各组学生进行辩论，让中和的思想再次全面化，并且让学生认识到自己小组讨论的缺陷。
教师在课堂讨论中应该放低自己的身段，让自己融入各个讨论小组中，与学生进行互动，正确地转换自己的角色定位，带动学生讨论的热情，让学生在讨论的过程中畅所欲言地表述。
以这种“自主、合作”的教学方式，通过教师精心设置的与教学内容紧密连接的讨论话题，可让学生的思维得到扩散、想法得到充实，从而提高学生的学习效率。与此同时，在对理由的讨论中，教师能总结出一套教学程序，并在课堂讨论的组织中取得良好的。
[1]李玉婷.小学语文课堂教学中的有效性提问策略初探[J].大观周刊，2011（28）：56—58.
[2]黄 显.浅谈关于课堂讨论的一些想法[J].读与写（教育小学语文教学课堂讨论的对策相关范文由写论文的好帮手提供,转载请保留 .教学刊）， 2010（05）.
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