摘要：在新一轮课改中，课堂是培养学生创新和实践能力的主阵地、主战场。因为无论是先进的教育，还是优秀的教材，最终都要落实在课堂上，体现在教师的观念、策略的转变上，从而推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。在初中英语教学中，笔者认为，一堂课是否成功，教学效果如何，与学生对这堂课的兴趣有很大的关系。因此，激发学生的英语兴趣十分重要。
初中学生的特点是爱说爱动，约束、制约能力不强，如果教师在教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式进行机械的，将他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们枯燥无味的语法、词汇，容易使学生失去学习的兴趣、积极性和主动性。学习需要兴趣，从某种作用上讲，学习英语更需要兴趣。
英语的词汇量大，而且许多句型及短语也需要记忆，学生学起来具有一定的难度。因此，教师需要多给学生一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每个教师对每个学生都充满信心、感情、献出爱心、工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。
多表扬，少对每个学生都很重要，尤其对差生更是如此，对于他们的微小进步，教师也应给予表扬，增强他们学习英语的信心；对于有错误的地方，教师应耐心细致地纠正，在平时的作业中多用“good”之类的词语，以增强学生学习英语的兴趣。
教和学是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表，教师和学生应如何融洽师生关系，对完成教学目标至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于心理，他们也就不愿学这位教师的课。对此，教师应深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生，从而使教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。使学生从内心中感受到教师诚挚的爱。这样，师生关系和谐、感情融洽，学生也能兴趣盎然地进行学习。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞会受到。因此，只有在轻松的下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速为能力。在教学过程中，教师要
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善于营造相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。传统的教学模式和策略，是教师的“”，课堂上教师
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