孙老师班级管理方法，效法美国的三权分立制度，将班里学生分成两派，分别代表党派，举行选举议会；选总统，总统组建内阁，委任大……这种管理方式属于( )。
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。
苏老师是三(2)班班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他，这个时期的班级处于( )阶段。
班主任常说，只有大家有一个共同的目标，每个小组分担目标，并且每个人都为这个目标做出自己的一份努力，我们的班级才能够更有凝聚力，这种班级管理模式是( )。
班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是( )。
解析：参与式领导方式又称为型领导方式，型领导方式的教师与学生处于一种平等和谐的氛围中，班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。
解析：管理是指班级在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。班级管理的实质是在管理的过程中，调动学生教育的力量，使每一名学生都积极主动地参与班级事务。
解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干看出，该领导类型属于专断型。
解析：初建期是指在班级组建之初，同学们形式上属于同一个班级，实际上还是比较孤立的个体，大家都对班主任依赖性比较强，班集体的工作主要依靠班主任指挥。
解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，女人痣面相图然后为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
解析：班级建设之初，在明确共同奋斗目标的基础之上，还受到相应的规章制度的约束。集体一致认同的、自觉遵守的行为准则是完成共同任务和实现共同目标的，所以班级建设的起始阶段重点在建立规章制度。
解析：班级管理模式是指班级所有在机体正常运转和承担责任的基础上，、平等地参与对各项班级事务的管理。
解析：评定是学校对学生进行教育的重要方法，评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题以改进工作。返回搜狐，查看更多