以朝阳为例，近十几年朝阳的艺术教育取得非常好的，一批学校建立了非常高质量的艺术，很多孩子在艺术上都得到了很好的发展，但依然有很多的不足。
第一，逐步改进课程体系，把课程建立在“真善美”基础上。现在制约艺术教育发展的重要原因是课程体系已经不适应时代发展的要求，这对于孩子艺术素质发展是一个挚肘，必须。比如，语文是重要的教育学科，但现在的语文教材非常不理想，小学课文480篇，其中以比喻形式写的仅占15%，非常刻板。
第二，艺术氛围。当下学校的管理在很大程度上是仿照了、军队高度严肃、整齐划一的模式，孩子的个性发展、艺术素养的提升必然受到。艺术门类很多，但是共性的东西是“、自在、、自主、流畅、舒展”，一个人要是具有了这样的品质，他可以不会弹琴、画画，但是展现出来的一定是艺术的。
第三，激发个性、主体性。今天的教育很多还是教育，学生还是小绵羊居多，这对人的成长，尤其对艺术素质的提高非常不利，所以要大幅度激发学生的个性、主体性。
第四，弱化功利性追求和艺术的主导性。在过去的教育中，过分地强调组团建队、夺金拿银，工具主导性、物质主导性非常突出。下一步要注重孩子本身，特别注重挖掘人的素质，提升孩子的精气神，艺术家不在于他是不是拿琴拿画笔。
第五，弱化课程化和。孩子需要学的是音乐不是音乐课，是美术不是美术课，当下艺术教育课程化和把很多艺术的东西制约掉了。
朝阳区艺术教育在这些年中有很大的发展，各位老师深入朝阳，把你们成功的，优质的教法传递给我们朝阳，让朝阳的孩子享受到更好的艺术教育。
作为小学生的艺术教育应该更多的是培养孩子的阳光心理。基于这种，附小建了一个非常漂亮的彩虹校门，诠释学校的七彩教育：创造多元艺术文化、成就多元艺术发展、促进多元艺术成长、满足多元艺术需求、注重多元艺术培养、挖掘多元艺术潜质、铸就多元艺术梦想。尊重个性，让每一个艺术夺目绽放是我们的目的。
一、附小的著名艺术景点式艺术学府。这里的墙，都是老师们根据自己的艺术教学特点起的名字，反映了“把校园还给孩子，每个角落都是艺术创造天地”的教学。
二、 学校除了国家的艺术课以外，还创造了十多门艺术课。因为每个孩子的观察角度是不一样的，所以学校所有的美术课都不给孩子范本。但是对于五六年级的孩子，老师会对他们进行一些引导。此外，学校还尝试将音乐课和美术课相结合，音乐老师用乐器表现某段曲目的意境时，美术老师同时会在一旁用画笔表现出来。我们这样做的目的，就是想让孩子们在老师的帮助下，试着调动感官去敏锐地展现自己内心的感受。
三、一场令人震撼的国博美术展。2014年学校举办了一个“中国梦.少年梦”的展览，展出3160幅作品，这是中国国家博物馆首次为小学生办展。中国美协的看过展览后说，“附小的美术教学在全国小学的教学中有自己的特色，希望你们继续保持，虽然这些孩子不一定成为艺术家，但是在创造性思维上一定有非常大的发展空间。”中央局委员，国务院副总理刘延东看展后非常感慨，希望学校把这种传达出去。
四、一位无声世界的小画家。在国博展览中，这位无声的孩子画的是海底世界，黑白线条。家长希望他能像正常的孩子一样，画有色彩的世界。于是，我们将他带到美术班，在长期熏陶下，孩子用了两年的时间画了一张有色彩的画。
五，一位创作“附小神曲”的教师。没有一个高素质的教育队伍培养不出来高素质的孩子。有个老师来应聘，说他只会作曲，没被录用，我听说后，决定聘用他。学校还按他的要求建造了一个MIDI教室。后来，他不仅引导孩子学习作曲，还创造了附小之歌，每个人听了都十分振奋。
劲松四小的校训是“做最好的我”，“我”有很多层面，其中一个就是尚美之我。“热爱艺术、兴趣高雅、做尚美的我”是我们引领学生全面发展的定位之一。
学校围绕这一主题构建课程。劲松四小的艺术教育面向所有的孩子，让每个孩子至少能有一项爱好或特长，此外整个朝阳区都开展了器乐进课堂的活动。我们学校的艺术教育在国家课程当中有两套教材并行。一套教材是美术课和音乐课分开上，这套教材是为老师编的；另外一套是两课并行，这是站在孩子的角度为孩子编的。而从人的成长角度出发，艺术也应该是综合的。
这是学校的活动。在的发展过程中，学校确实受到很多功利的影响，有来自于的，更多的是来自于社会的。为了不受影响，我们引导孩子在追求美的过程中，参加到艺术教育中。
这是学校的校本课程，所有一二年级的孩子每周都上一次形体课，让孩子在发育的关键期，对的形态有美好追求。还有书法课，1-6年级都上，我们聘请了书法家进校园，专门给孩子指导硬笔书法。
学校每年都举办艺术节，艺术节持续一个月，鼓励每个孩子每个班级都展示，也有精品节目在展示，是普及和提高相结合的。我们的老师经常会为每一个孩子结合他的喜好和特长，为他量身编独舞，有集体也有单独的作品，孩子们虽然练得很苦，但他们是发自内心的高兴。当技巧和内心相结合，展现的美是一种更高层次的美。艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。让艺术浸润孩子的心灵，陶冶情操，涵养美德，塑造人格，为学生成为最好的，成就美好的人生奠定基础。
金帆艺术团的教育代表了艺术教育的一个精英层面。一个孩子说，他认为音乐就像社会一样，总要有人为它默默的付出、贡献。我们希望引导更多的孩子积极进取，用师生在校园中的共同成长托起孩子的成长。
我来自朝阳区安贞里学区，安慧里中心校区，在学校中兼任两个职务，一个是管委会主任，一个是安慧里中心小学的校长。提到安慧里中心小学，很多人说我们学校的艺术教育特别好，尤其学校的民乐团。学校的历史仅仅20年，艺术教育特别是乐团的建设也陪伴了学校二十年。
区域艺术教育“三步走”规划：让更多孩子成为艺术教育的受众。在全国的器乐大赛中，我校始终拿到的是一等，在金帆艺术团验收的时候，学校以总成绩98分名列第一名。但是一个乐团的受众群体很有限，这不是我们们想看的，真正的艺术教育也不应该是这样。所以我们启动了区域的艺术教育“三步走”发展计划，希望我们区域所有的孩子都能接受到艺术教育。
在“三步走”的规划中，首先是建立和完善学区各校学生艺术和兴趣小组，广泛开展丰富多彩的学生活动；其次，开发艺术教育校本课程，让广大教师和全体学生在课程建设和广泛的活动中得到文化艺术的；第三步，将艺术教育渗透到各个学科，整体提升各学科教师的艺术和人文素养，提高学生的文化品位、创新能力、协作能力和身心健康水平。
2010年5月28日，我们把过去被尘封的金帆获曲目全部排演后，以专场音乐会的形式将之搬上，效果非常好。而让我们震撼的不是台上的百十位演员的表演，而是的观众，在一个小时的演出中都非常专注，有非常好的艺术素养。为什么这些孩子们对这场音乐会这么感兴趣？实际上之前学校做了很多的工作，学校把原来的作品都制作成了光盘，利用午休的时间进行播放，到演出的时候，孩子们都有很多的了解，所以给予了很高的参与热情。2012年，在会议中心我们又把学校的艺术教育课程搬上了舞台。如果说2010年我们展示的是艺术，2012年更多的在解读教育。当时民盟中央一位副参加学校乐团的演出后，给新闻写了一个专刊，说素质教育如何办，安慧里小学给了一个很好的回答。
此外，我想跟大家分享两个观点，第一点，学科教育解决不了的问题可以依托于德育，德育解决不了的问题依靠心理健康，心理健康解决不了的问题依托于艺术教育。第二点，我们为孩子办艺术教育，但不是为艺术教育而办教育，但艺术教育应该起到一个发动机作用，比如通过整合各学科实现家校之间的联系。我们学校组织了“我们家的歌”活动，让家长孩子回家编自家的歌，不会编曲没关系我们帮着谱曲。这一过程中，不仅学生的艺术学习的兴趣被激发，很多家长的教育观也得到了改变。他们说，这些歌有时候都会使他们受到教育。
作为高校，研究儿童艺术教育也是我们的职责。我认为儿童艺术教育应该是融合音乐、美术、建筑、雕塑、文学，乃至科学的教育。
艺术教育是全人的教育，是平衡人类的左右脑的教育，也是平衡人的思维和感性思维的教育。钱学森先生不仅是我国科学的大家，同时也是一个非常好的小提琴手。有学者对世界150名大科学家做了研究后也得出类似结论：这些人是科学家，同时也是艺术家。这是因为艺术的形象思维、跳跃式的大跨度的空间形象思维结构能够支撑了他的科学创意。钱学森先生曾在他的文章里面这样描述：一个科学家是用左脑思维的，即以的逻辑思维为主，一个艺术家则靠右脑，即以感性的形象思维为主。但任何一个科学创造的开端都是依赖于人们的想象之后，然后才用的逻辑的方法去验证它。
我是来自于市21世纪国际学校的一名艺术老师，听到了很多专家还有教授带来的一些精彩分享，我觉得收获很多。今天想站在一线教师的角度，分享我对儿童艺术教育的认识和我的一些做法。
法国有一名著名的风景画家说过，我每天早上起来向，让我像儿童一样看待世界，儿童的世界是天真的，他看到的世界都是活的，所以如何让儿童接触艺术教育，这个一直是我们研究的问题，著名画家陈丹青曾经说过，我不是在教你学画画，我是在教你用眼睛观察世界，然后把你的想法画出来，我也不是教你画世界，而是画你的心。所以，我认为，在艺术创作中不过多干预、给孩子充分的发挥空间，他们会创作出意想不到的作品。
第一，鼓励孩子多看多观察。孩子基于事物的认识是建立在对事物的天马行空的想象上的。因此通过艺术教育对孩子们进行潜移默化的感染，鼓励他们观察和思考很重要。我们曾经有一节课是关于早餐的。我们是这么做的：收集了六个国家的早餐的微视频让孩子看，他们看了这些视频以后，不用老师多说什么，头脑中自有了概念，自己便可以利用各种彩色的纸，做出了很多作品。我还上过这样一节课，让孩子们利用鸡蛋托盘和一些材料做海底生物。但我不直接教孩子怎么做，而是在教室的角落放了很多来自海洋的动画作品，让孩子自己去观察。这节课效果很好，孩子们做出了很多让人惊喜的作品。我经常鼓励孩子们把废旧物品收集起来，并和他们一起整理并思考怎样让它们变成艺术品，发现它们的价值。第二，注重艺术感受的培养。所以，我会给孩子们听一些自然的音乐、动物的声音等等，刺激他们的想象力，他们在听的时候脑中会呈现出一幅一幅的画面，让他们把脑海中的东西画出来会更好地达到艺术教育的目的。
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