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摘 要建构主义自以来,引起教育界对儿童教育大讨论,其所知识是学生主动建构结果,重视学生原有经验、以学生为主体,以教师为帮助者和指导者,强调学生在有意义情境中协作交流等观点赢教育界普遍认可.本文即从以上观点出发来探讨建构主义对学前儿童艺术教育几点,及教师应如何依据建构主义基本观点进行有效艺术教育.
关 键 词建构主义学前儿童艺术教育
中图分类号G612文献标识码A
建构主义是20世纪90年代兴起新认知理论,被教育界广泛接受,并渗透到课堂教学中.建构主义强调儿童学习以理解为特点,是在与周围相互作用过程中,主动建立起关于外部世界知识,使认知结构发展；强调儿童学习以解决问题为旨,在开发问题解决策略同时,学科知识和技能；强调对话师生观,教师应注重学生对各种现象理解,倾听他们看法,洞察他们想法由来,并以此为依据丰富或调整理解,强调师生之间协作关系和与相互作用.建构主义理论对学前儿童艺术教育重要指导作用,为培养幼儿性、自主性、创造性,促进幼儿在教师指导下主动地富有个性地学习,提供了理论支撑.
4蔡黎曼,孙文云.建构主义教学模式在幼儿音乐教育中运用J.教育导刊（幼儿教育版）,2007（1）.
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